"Làm thế nào để bài thơ trí tuệ nhân tạo" "linh hồn" "với sự ra đời của ChatGPT và Sora, trí tuệ nhân tạo trở thành một động cơ thúc đẩy một cuộc cách mạng khoa học và công nghiệp mới một cách nhanh chóng. Lĩnh vực ứng dụng của trí tuệ nhân tạo để thúc đẩy việc đào tạo và cải cách phương pháp giảng dạy, xây dựng một hệ thống giáo dục mới để cung cấp thêm năng lượng và cách thức cải tiến công nghệ. Tháng 3 năm 2024, bộ giáo dục bắt đầu hành động giáo dục hệ sinh thái trí tuệ nhân tạo, rõ ràng phải thúc đẩy sự pha trộn sâu sắc giữa công nghệ thông minh và giáo dục, khoa học và nghiên cứu, cho xã hội học tập, giáo dục thông minh và phát triển công nghệ kỹ thuật số để cung cấp hiệu quả hoạt động nâng cao. Làm thế nào để sử dụng trí thông minh nhân tạo để giúp giáo dục và giáo dục trở thành một chủ đề và một chủ đề nghiên cứu nổi bật trong giáo dục. Khi chủ tịch của diễn đàn thứ tư về giáo dục cơ bản tại thiên tân gần đây tại diễn đàn, giáo sư li zhengtao của đại học bình thường đông trung quốc đã đề cập trong bản báo cáo đặc biệt: "chúng tôi muốn nghiên cứu làm thế nào trí tuệ nhân tạo cho năng lượng giáo dục, nhưng cũng phải nghiên cứu làm thế nào để cung cấp cho trí tuệ nhân tạo 'linh hồn'". Về quan điểm này, người viết đơn giản nghĩ rằng. Trí tuệ nhân tạo hiện nay không có ý thức độc lập. Tuy nhiên, chúng tôi có những mục tiêu và giá trị nhất định trong việc cải tạo lớp học và sử dụng trí tuệ nhân tạo để phục vụ giáo dục. Mục tiêu và sự theo đuổi giá trị là linh hồn của trí tuệ nhân tạo. Trí tuệ nhân tạo không có khả năng tự quyết định giá trị của con người, một sự thay đổi trong giáo dục dưới sự pha trộn sâu sắc của trí tuệ nhân tạo, "linh hồn" của nó thực sự là "linh hồn" của những nhà giáo dục. "Linh hồn" của giáo dục trong bối cảnh trí tuệ nhân tạo hợp nhất là gì? Làm thế nào chúng ta có thể tạo ra "linh hồn" cho trí tuệ nhân tạo? Theo tôi, chúng ta cần suy nghĩ kỹ về ba khía cạnh. 1 giữ dòng S510524CN đạo đức "linh hồn" trí tuệ nhân tạo là một thanh kiếm hai lưỡi, trên một mặt, nó nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập, thúc đẩy sự phát triển cân bằng chất lượng giáo dục, nuôi dưỡng các nhân viên sáng tạo thích ứng với nhu cầu của thị trường xã hội trong tương lai đóng một vai trò quan trọng để thúc đẩy đầy đủ; Mặt khác, quá trình ứng dụng có thể thêm vào một loạt rủi ro đạo đức và đạo đức, và thậm chí có thể tạo ra một hiện tượng phạm pháp. Công nghệ trí tuệ nhân tạo dựa trên dữ liệu và thuật toán có khả năng vi phạm đạo đức và đạo đức công nghệ trong quá trình thiết kế và ứng dụng. Ví dụ như giờ rất nhiều trường học đang ở trong lớp học này trong vỏ máy quay hoặc thông qua trí thông minh nhân tạo phần mềm nhận thức, rip đã tự học học sinh trong quá trình rất nhiều dữ liệu thông tin kết hợp đó, đối với học sinh bộ não phản ứng phân tích tình hình và tình trạng học bắt đầu, trong một quá trình này có thể tồn tại quá mức vào dữ liệu thu thập, vấn đề khó khăn dẫn đến tâm lý học sinh vật và cơ thể thở được chờ đợi; Trong quá trình xử lý dữ liệu, cũng có thể gây ra rò rỉ thông tin dữ liệu nhạy cảm, xâm phạm quyền riêng tư cá nhân của sinh viên, và thậm chí dữ liệu được sử dụng bởi những kẻ bất hợp pháp. Thuật toán là một nhà thiết kế các kết luận chủ quan và các ý tưởng giá trị, nếu thiết kế thuật toán được cấy ghép trong giáo dục điểm thực dụng, nó có thể gây ra giáo dục công cộng, con đường học tập bị giết bởi các thuật toán và máy móc khuôn mẫu, giáo dục mất nhân văn và rơi vào "kỹ thuật số" vũng bùn và các vấn đề khác. Trí tuệ nhân tạo cũng có thể bị chia ra thành những văn bản chứa đầy hận thù hệ tư tưởng, gây ra rủi ro an ninh tư tưởng; Có thể mở ra cánh cửa cho những hành vi phạm pháp như ăn cắp ý kiến, SAO chép và những hành vi gian lận như "chải lông", "đại diện" … Công nghệ trí thông minh nhân tạo và những công nghệ khác có tính khách của khoa học tự nhiên, nó theo hiệu ứng phụ thuộc vào ý tưởng của con người, mà là ở đáy xây dựng logic, đầu ra nhỏ mô hình đào tạo, dữ liệu liên quan đến “ trí thông minh nhân tạo + giáo dục ” các thuật toán khi thiết kế sản phẩm, phải giữ có pháp luật và các quy tắc giữ màu đỏ và đạo đức liên quan đến đạo đức, đồng tù bạc “ linh hồn ” của đạo đức. 2 đồng ý với các quy luật cắt "linh hồn" của khoa học "trí tuệ nhân tạo" ứng dụng có thể cải thiện hiệu quả và hiệu quả giảng dạy trong lớp học, nhưng điều này "cải thiện" là một tiền đề -- phải tuân theo quy luật của trẻ em của tâm thần và giáo dục và giảng dạy. Trẻ em trong quá trình chuyển đổi, suy nghĩ và nhận thức được phát triển theo một thứ tự và giai đoạn nhất định, từ suy nghĩ hành động trực giác đến nội dung cụ thể của suy nghĩ hình ảnh, và trừu tượng suy nghĩ logic, hiển thị giai đoạn, thứ tự, liên tục, đặc điểm khác biệt. Trí tuệ nhân tạo mạnh mẽ đến nỗi không thể sống đủ lâu. Mặc dù từ góc nhìn của tiến hóa sinh học, việc sử dụng các công cụ có thể ảnh hưởng đến sự phát triển trí tuệ của con người, nhưng đó là một quá trình lâu dài mà hầu như không thể quan tâm đến từng cá nhân. "Trưởng thành" có thể mang lại những lợi ích ngắn hạn như đọc, tính toán khả năng cải thiện và cải thiện điểm thi, nhưng nó cũng là khó khăn để gây ra tải trọng nhận thức của trẻ em, ảnh hưởng đến sự phát triển bình thường của nó, phá vỡ tốc độ học tập, cho sự phát triển dài hạn, phát triển bền vững là có hại cho học sinh. Giáo dục là một ngành khoa học, với quy luật bên trong và bên ngoài. Chẳng hạn như theo quy luật của sự đơn giản, không thể bỏ qua trực tiếp kinh nghiệm từ cuộc sống, cố gắng trực tiếp kinh nghiệm và gián tiếp kinh nghiệm (kiến thức sách) kết hợp; Theo quy luật phát triển, kiểm soát kiến thức khoa học và phát triển khả năng thúc đẩy lẫn nhau, làm cả hai cùng nhau; Theo quy luật giáo dục, kiến thức chuyên ngành và sự kết hợp của giáo dục; Theo quy luật hợp tác, giáo viên và sinh viên chủ thể thống nhất, tương tác giữa giáo viên và giáo viên. Bỏ qua những quy luật này để cải cách giáo dục và cải tiến kỹ thuật là một sự thiên vị và khó đạt được mục tiêu đào tạo nhân tài cao cấp. Ở mức tuân theo những mô hình giáo dục cơ bản dạy học hợp lý, chúng ta vẫn nên suy nghĩ tích cực, làm thế nào để sử dụng công nghệ trí thông minh nhân tạo công cụ và làm cho những định luật dạy học giáo dục dạy học hợp lý hơn hiện tại, ví dụ như sử dụng công nghệ trí thông minh nhân tạo được cá nhân hóa học được chẩn đoán hiện và cá nhân hóa gửi bài tập về nhà, có thể xóa bỏ sự ép buộc rất nhiều yếu tố trong thực tế, làm cho ý tưởng -- nói một cách tốt hơn để thực hiện. Tóm lại, khi sử dụng công nghệ trí tuệ nhân tạo, chúng ta phải tôn trọng các quy luật, phù hợp với quy luật, rèn luyện "linh hồn" của khoa học. 3 giáo dục để định hình giá trị của "linh hồn" giáo dục là giáo dục. Nền giáo dục trong lĩnh vực trí tuệ nhân tạo cũng cần đặt câu hỏi "nuôi dạy ai, làm thế nào và cho ai". Trí thông minh nhân tạo cho việc giảng dạy, giá trị của nó trong những gì, hoặc theo hướng nào? Trước hết, chúng ta nên tập trung vào việc hướng dẫn sự phát triển toàn diện của học sinhLĩnh vực ứng dụng của công nghệ trí tuệ nhân tạo, rất nhiều và đa dạng của thể thao, giáo dục mỹ thuật, giáo dục Lao động giảng dạy và trường học, cũng giúp thực hiện các đánh giá tiến trình và đánh giá giá trị, giúp thay đổi tình trạng của thể thao, giáo dục mỹ thuật, giáo dục Lao động bị suy giảm, điền vào "năm" và nâng cao điểm ngắn. Thứ hai, chúng ta nên thúc đẩy sự phát triển của giáo dục chất lượng. Trí tuệ nhân tạo nên thay đổi giáo dục nữ quyền kiểm tra, nuôi dưỡng học sinh với các thành tựu cốt lõi cung cấp thêm công cụ và con đường đổi mới công nghệ, thay vì bị đá vào "yiming", kích thích giáo dục "khối lượng". Cuối cùng, nên tập trung vào việc phát triển khả năng tự học và tự học độc lập. Trí thông minh nhân tạo là nguồn cấp năng lượng sáng tạo, kích thích sự tò mò của học sinh, phát triển tinh thần phê bình và nhận thức sáng tạo của học sinh, thay vì thay thế trí tuệ nhân tạo cho não bộ của con người, làm cho học sinh suy nghĩ lười biếng, luôn luôn phụ thuộc vào trí thông minh nhân tạo. Trí tuệ nhân tạo phải phục vụ cho sự phát triển đầy đủ và sáng tạo của thời đại mới, phải định hình giá trị của "linh hồn". Trong giáo dục và dạy dỗ, trí tuệ nhân tạo là "linh hồn" và "khả năng" giống như "đức hạnh" và "tài năng". "Sức mạnh" được CAI trị bởi "linh hồn" để có thể di chuyển nhanh chóng trên con đường thích hợp để vun trồng những người có khả năng và phẩm chất. Sau khi sử dụng trí tuệ nhân tạo cho bài thơ giáo dục "năng lực", chúng ta phải suy nghĩ về việc làm thế nào để cung cấp "linh hồn" cho trí tuệ nhân tạo.