Dùng cách điều chỉnh quan điểm | môn học chuyên nghiệp chờ đợi tối ưu hóa, nhưng điều chỉnh không phải là mục đích cuối cùng diver, vào năm 2024, trường trung học nước ngoài của môn học chuyên nghiệp đã trải qua một cuộc “ mình chắc lớn ”, vii đổ đoàn trường trung học nhiều hơn những gì chính thức tuyên bố hủy bỏ hoặc dừng lại một tuyển tốt nghiệp chuyên nghiệp BuDian, sống với tiêu biểu nhất là dùng một lần mà họ phục vụ đại học như một bằng cử ZhuanYeDian bãi bỏ, 31. Trong khi đó, bộ giáo dục đã bổ sung thêm 24 ngành đại học, bao gồm nhiều lĩnh vực phục vụ nhu cầu thị trường chiến lược của quốc gia. Phải tuyên bố rằng mặc dù các chuyên ngành của chúng tôi đã được điều chỉnh, nhưng các chuyên ngành vẫn còn có không gian để điều chỉnh và tối ưu hóa các lĩnh vực như công nghệ dịch vụ, chiến lược then chốt của nhà nước và đào tạo nhân viên cải tiến kỹ thuật. Một là "làm ngơ". Trường đại học có quán tính hoạt động, không xem xét các chiến lược quốc gia, nhu cầu của các ngành công nghiệp và nhu cầu của các nhân viên, sẵn sàng để tổ chức một số chi phí thấp, lệ phí thấp, hiệu quả nhanh chóng các chuyên ngành, dẫn đến một số chuyên ngành là quá cao, chuyên ngành một số lượng lớn của vấn đề "đồng nhất". Trong khi đó, mặt khác của các chuyên ngành liên quan đến các nguồn lực khác nhau, các giáo viên phụ thuộc vào các chuyên ngành đã được thiết lập, không thể chạy trong khu vực rộng lớn. Nhiều ý tưởng và mô hình giáo dục đã được củng cố, và một số giáo viên vẫn dùng sách giáo khoa và phần mềm giáo dục 10 năm trước. Thứ hai là "lòng không có sức". Các trường đại học không phù hợp với nhu cầu chiến lược lớn của quốc gia, quá chậm trong công nghiệp. Một số trường đại học là tích cực để đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhưng trên một mặt xây dựng thích ứng với các đề nghị môi trường chuyên môn chi phí cao, thời gian hiệu quả dài, một số trường đại học không thể làm gì; Mặt khác, chuyển đổi nhanh chóng trong ngành công nghiệp, nhu cầu tài năng là khó để dự đoán, không nói đến việc điều chỉnh chính xác thông qua các thiết lập chuyên môn. Chẳng hạn, nền kinh tế thấp đã tăng trưởng đều đặn, nhưng các trường đại học vẫn chưa hoàn thành việc điều chỉnh. Thứ ba là "không có cửa". Chính phủ vẫn còn có hiện tượng "thiếu hụt" trong điều chỉnh chuyên ngành, chẳng hạn như cơ chế đánh giá hiệu quả của việc xây dựng chuyên ngành cần phải được tối ưu hóa hơn, hướng dẫn môi trường chính sách của sự kết hợp giữa các ngành trong các trường đại học cũng cần phải phá vỡ. Để giải quyết những vấn đề này, mặc dù vào năm 2023, trung quốc đã ban hành một chương trình cải cách tối ưu hóa việc điều chỉnh các ngành chuyên môn của giáo dục đại học tổng quát. Trong thực tế, trong những năm gần đây, cấp quốc gia đã cho thấy hướng điều chỉnh chuyên ngành của các trường cao đẳng, phải đồng thời đạt được mục tiêu cuối cùng, vẫn cần phải điều chỉnh các cơ quan quản lý liên quan và các trường cao đẳng. Một mặt, các cơ quan có thẩm quyền nên chơi một chính sách và tài nguyên "hợp nhất". Một là hoàn thiện cơ chế phản ứng tích cực nhanh chóng. Phân tích dịch vụ và thúc đẩy sự phát triển công nghệ, nhu cầu chiến lược quốc gia trong các lĩnh vực quan trọng, chẳng hạn như mạch tích hợp, trí tuệ nhân tạo, công nghệ lưu trữ năng lượng, và thúc đẩy sự sắp đặt nhanh chóng của nó vào các trường đại học điều kiện, thông qua các chỉ số nhập học, sinh viên, không tích cực hỗ trợ; Một số chuyên ngành có tỉ lệ tương đối thấp có thể được phát hành thường xuyên, cảnh báo. Điều thứ hai là cho thấy rõ vai trò của động lực. Bộ giáo dục đã nói rằng bạn muốn mở rộng "đôi đầu" xây dựng, chơi cho các trường đại học dẫn đầu và thúc đẩy, do đó bạn có thể xây dựng các chuyên ngành có lợi thế, thúc đẩy xây dựng các trường đại học khác. Thứ ba là huy động động lực của địa phương. Ít hơn 90% các sinh viên trường học của trung quốc đang học tại các trường đại học địa phương, chính phủ địa phương nên kết hợp các nhu cầu tài năng của khu vực, các chuyên ngành và kiểm soát quy mô tuyển dụng của các trường đại học thuộc địa. Ví dụ, tỉnh hồ nam đã ra một số chính sách gần đây, rõ ràng đề xuất việc tích hợp các nguồn lực để tối ưu hóa một số trường đại học đồng nhất, xây dựng ngành công nghiệp cần thiết các chuyên ngành, kiểm soát dừng lại trong việc hủy bỏ một số chuyên ngành. Bốn là dùng gậy đánh giá tốt. Việc đánh giá các trường đại học và các chuyên ngành đòi hỏi sự "toàn vẹn" hay sự nổi bật và đóng góp? Liệu nó có quan trọng hơn về số lượng hay chất lượng? Điều này có thể là một phần khích lệ thích hợp cho việc điều chỉnh chuyên môn tại trường đại học. Mặt khác, các chiến lược hàng loạt trong lĩnh vực ứng dụng của các môn học tốt trong trường đại học và nâng cấp chương trình học cho các nhóm nữ sinh. Các trường đại học nên vượt qua rào cản bên ngoài các lĩnh vực, thông qua sự phân phối của các chỉ số tuyển sinh, hiệu suất phân phối, học tập thuộc vào các cải cách, thực hiện các dự án mới hoặc các trung tâm nghiên cứu, theo cách quản lý không lưới, đối với các vấn đề lớn và giải quyết các vấn đề liên quan, tại biên giới tân tiến nhất của kiến thức. Cùng lúc đó, khóa học đại học phong nên cập nhật hệ sinh thái vòng tròn, có thể cập nhật kiến thức khoa học là môn học chính khóa học chuyên nghiệp với ShangWu, cũng có thể là sự gia tăng khi kiến thức diễn ra trên nền tảng đã có khóa học thực tế tình huống, như bây giờ rất nhiều trường trung học đều đang tích cực bắt đầu xây dựng “ chuyên nghiệp nhỏ ”, còn có thể củng cố hợp tác JiaoQi, sử dụng nguồn lực lượng của công ty tốt những môn học chuyên nghiệp xây dựng và đổi mới mới vun trồng. Điều chỉnh chuyên ngành ở các trường đại học ở châu á sẽ ổn định vào năm 2025. Nhưng điều chỉnh bản thân nó không phải là mục đích cuối cùng, chúng tôi hy vọng bằng cách điều chỉnh, có thể tạo ra một cơ chế và mô hình xây dựng chuyên môn phù hợp hơn với kinh tế xã hội của nước ta. Trong lĩnh vực này, chúng tôi vẫn còn rất nhiều việc phải làm. (tác giả ma guotao là trợ lý nghiên cứu về phát triển và kế hoạch của đại học trung tâm tài chính và tài chính) trang web liên kết